En Fundación ¿Sabías que…? IBP trabajamos para promover la participación de nuestros niños, niñas y adolescentes en los asuntos relacionados a su desarrollo y al de su comunidad. Con esto en mente, coordinados por nuestros amigos de la Red por la Infancia y la Adolescencia de Puebla (RIA) y por el Observatorio de Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes de Puebla (ODENNAP), realizamos un ejercicio para promover la participación de infantes y jóvenes de la Sierra del Tentzo en materia de derecho a la educación.
Estas actividades se realizaron durante octubre y consistieron en tres cuentos «incompletos» que nuestros facilitadores utilizaron como guía para que el final fuera insertado por los propios menores de edad, con la posibilidad de generar acciones que difundan dichos trabajos, como pueden ser obras de teatro, carteles, campañas digitales o las que su población sugiera, siempre en un ambiente seguro y controlado.
Previo a cada cuento se realizaron actividades lúdicas para incentivar la participación de las niñas y los niños que asistieron al programa “Desarrollo de Inteligencias Múltiples”.
La comunidad en la que se intervino es la cabecera municipal de San Juan Tzicatlacoyan, ubicada al oriente de la capital de Puebla, con apenas 1,185 habitantes, presentado un alto grado de marginación, de los cuales el 0.84% de población de 6 a 14 años no asiste a la escuela, el 63.22% de la población mayor a quince años cuenta con educación básica incompleta, y el 69.62% no tiene acceso a servicios de salud, según datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI, 2010).
FINALES
“EL DETECTIVE YUSTÍS”
En lo general, las soluciones encontradas para este cuento fueron:
- Denunciar con maestros y padres todo caso de violencia, sobre todo la física y verbal.
- Hablar con sus compañeros para pedir que no molesten o generen violencia contra algunos de sus compañeros y compañeras.
- Llevar la historia a su escuela para que más niños y niñas se enteren que no se debe molestar a los demás.
Con este ejercicio lograron identificar al bullying, como única violencia que viven dentro de la escuela primaria de su comunidad. La cual se da por características físicas entre unos y otros.
“BUSCANDO SOLUCIONES”
A pesar de ser una comunidad rural, desde los padres no existe un vínculo con la lengua náhuatl, idioma que da significado a la Sierra del Tentzo. Por tanto, este cuento no significó mucho para la vida y forma de ver el mundo de los niños y las niñas presentes.
Sin embargo, los presentes encontraron como posibles soluciones establecer un solo código de comunicación, como:
- Comunicarse por lenguaje de señas o mímica.
- Enseñar un idioma mutuamente; quien habla una lengua materna, enseñar el castellano, o viceversa.
- Hablar un solo idioma.
“DEBAJO DEL PUENTE”
Fue el cuento que mayor simpatía ganó en los niños y las niñas participantes, logrando captar su atención al recrear sus espacios de convivencia y juego. Fue un cuento que a través de las limitantes de acceso para unos, abriendo posibilidades para todos, llegando a finales como:
- Crear espacios dignos y permanentes.
- Crear ambientes de convivencia sostenidas en el apoyo mutuo.
- Pensar en que los espacios públicos deben ser accesibles para cualquier tipo de
“limitación física”, principalmente.
Los resultados de esta serie de ejercicios se presentaron, el pasado 13 de noviembre, en el foro denominado “Derecho a la Educación, un diálogo participativo”.
#Yosoysabiasque 