Las Inteligencias Múltiples en la educación

Howard Gardner señala que no existe una inteligencia general y total, sino que coexisten múltiples inteligencias. Define a la inteligencia como un conjunto de capacidades que permiten que una persona resuelva problemas. Su teoría se basa en las ideas principales siguientes:

• La inteligencia no es una sola unidad, sino un conjunto de inteligencias múltiples.

• Cada inteligencia es independiente de las otras

• Las inteligencias interactúan entre sí, de otra manera nada podría lograrse.

Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: “que la brillantez académica no lo es todo”. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordán, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil. Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias vividas, la educación recibida, etc. Ningún deportista de élite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente. Debido a eso, según el modelo propuesto por Howard Gardner todos los seres humanos están capacitados para el amplio desarrollo de su inteligencia, apoyados en sus capacidades y su motivación.

Actualmente, el autor de la teoría, Howard Gardner, diferencia ocho tipos de inteligencia, cadauna con sus características, habilidades y desarrollo propio. Una persona puede tener mayor dominio en una, inclinación hacia varias, menor grado en otras y puede también tener una combinación de ellas.Estas inteligencias nos ayudan a solucionar problemas de la mejor manera y desde cualquier campo.

Educando inteligencias

Las personas a cargo del cuidado de otras personas, en este caso niños y niñas de la comunidad de la Libertad Tecola, Puebla, fomentan procesos de aprendizaje mediante la convivencia cotidiana.

Lo que se dice, lo que no se dice, la manera en que se reacciona o no ante las conductas de la niñez, las creencias, sentimientos, conductas que muestran cómo se relacionan entre ellos, lo que se les permite y lo que no, forman parte de ese aprendizaje. Es decir, les enseñan lo que está permitido hacer a cada uno de los sexos de acuerdo con las costumbres y tradiciones.

Los niños y niñas están adquiriendo conocimientos en cada momento de su crecimiento y aprenden de lo que hay en su entorno, adquiriendo normas de convivencia y de relaciones interpersonales.

Por eso es importante que dentro de las familias se revisen las propias experiencias de vida, su historia de crianza y el estilo de educación que recibieron a lo largo de su desarrollo. Esto les permitirá tener claro qué valores, normas y conductas están modelando a sus hijos e hijas, lo que les facilitará reconocer la importancia del tema de la igualdad y la equidad de género en su formación.

Muchas conductas que deben ser corregidas en la población adulta, pueden ser prevenidas si las trabajamos con los niños y las niñas desde las edades más tempranas.

Entre las instancias que intervienen en la formación de niños y niñas están la familia, las personas de la comunidad donde viven, la escuela, la iglesia, los medios de comunicación, todas juegan un papel importante.

Las leyes vigentes en México, protegen los derechos humanos de la niñez y adolescencia. Señalan las responsabilidades de las instituciones y del estado para garantizar y hacer efectivos los derechos de esta población.

La responsabilidad de la Fundación ¿Sabías que…? IPB, es tener familias felices, con sentido crítico y que estás puedan tomar decisiones conscientes que mejoren y beneficien la vida de sus integrantes. Dentro de la organización tenemos claro que uno de los derechos que está establecido en las leyes mexicanas, es el derecho que tiene cada niño y niña a recibir una educación igualitaria y libre de discriminación. Esto quiere decir que no importa su raza, sexo, credo, etnia o condición socioeconómica, todos los niños y niñas tienen los mismos derechos. Una educación libre de prejuicios que impulse el reconocimiento y respeto a los derechos humanos, donde todas las personas puedan desarrollarse libres de todas las formas de violencia, en paz y en armoniosa convivencia debe ser una meta de toda sociedad democrática. Un aspecto importante a considerar dentro de la fundación es que la educación que se le ofrece a los niños y niñas debe estar basada en el respeto a la diversidad; esto es reconocer que todas las personas son diferentes, pero tienen el mismo valor como personas, tienen los mismos derechos y deben gozar las mismas oportunidades.

Para ello es importante contar con materiales didácticos que sean inclusivos, que ayuden a realizar actividades para enseñar a los niños y niñas a valorar la convivencia pacífica, a tener ideas de igualdad y a defender los derechos humanos. Y precisamente para esto fue elaborado este proyecto, nuestra estrategia de intervención para abordar esta temática está basada en la teoría de las inteligencias múltiples, mediante estás inteligencias tendremos las herramientas necesarias para intervenir de forma clara, dinámica, concisa, armoniosa, que facilitara el proceso de aprendizaje y de convivencia entre nuestros pequeños y pequeñas. En la actualidad se habla del desarrollo integral del niño, es decir que incluya todos los aspectos del desarrollo (físico, sexual, cognitivo, social, lenguaje, emocional, etc.), en esto se basa la teoría de las Inteligencias Múltiples y para eso hemos elaborado este manual que nos facilitara el desarrollo de esas inteligencias en los niños y niñas de la comunidad.

En qué creemos

La Fundación intenta despertar en sus beneficiarios la consciencia sobre lo que pueden obtener a través de sus propias acciones; para ello los acompaña, en un marco de compromiso pero respetuoso de las libertades humanas, hacia la consecución de su autonomía y en el desarrollo de capacidades así como actitudes, aptitudes y comportamientos que les permitan conseguir lo que desean para sí y para la transformación de sus comunidades.

Se reconocen las acciones emprendidas por otros actores y agentes del ámbito social y gubernamental que buscan favorecer a quienes menos tienen; sin embargo, la Fundación no brinda su apoyo a quien no se esfuerce por merecerlo y se declara laica y apartidista, sin vínculos político-gubernamentales o religiosos que la orillen a renunciar a sus estatutos, pero acata las normas establecidas por el Estado de Derecho y se guía de acuerdo a los siguientes valores y principios:

Honestidad. Se reconoce como una cualidad indispensable del ser humano en sociedad, sobre la cual acciones y pensamientos se enlazan de manera coherente, confiriendo a la persona racionalidad y decencia por una conducta íntegra, recta y justa, que la vuelve depositaria de la confianza de sus iguales y un eslabón de relaciones sociales provistas de valores favorables a un ambiente de trabajo saludable y transparente.

Confianza. Se sostiene que la confianza de las personas en sí mismas es condición para la acción, que la confianza entre un grupo de personas es necesaria para convertir la actividad individual en acción concertada, participativa y solidaria, ya que reduce incertidumbres al fomentar compromisos que conducen a la colectividad hacia la transformación de su realidad inmediata y hacia la construcción del futuro que desean.

Solidaridad. Se acepta que el percibir las necesidades de otros que mueve a la acción para su beneficio no es suficiente, si no se reconoce la autonomía de las personas y se favorece el desarrollo de capacidades inherentes a cualquier ser humano, aunque esto signifique trabajar más y sacrificar de alguna manera el patrimonio y el tiempo de los miembros de la Fundación, lo que les compromete aún más con su labor y entorno social.

Compromiso. Se asume que cumplir con la responsabilidad de la Fundación, de cara a la sociedad, implica convertir sus planes, programas y proyectos en una prioridad para quienes han aceptado participar en las tareas que estos comprenden; ya que de ello depende el reconocimiento al esfuerzo colectivo y el deseo de transformación de las condiciones de rezago en el que se debaten sus beneficiarios.

De acuerdo con esta declaración, la Fundación ¿Sabías que…? I.B.P. y sus colaboradores se comprometen, en definitiva, a cumplir los estatutos que la constituyen, con base en un desempeño personal y profesional íntegro, respetuoso y coherente con los valores y principios que aquí se asientan, afines al desarrollo humano, local y autosostenible, necesarios para mejorar la calidad de vida de sus beneficiarios y lograr condiciones de igualdad y equidad social.

Apoyando a los jóvenes del Tentzo

Desde el año 2010, en Fundación ¿Sabías que…? IBP, nos dimos a la tarea de transformar a la comunidad de San José Xacxamayo, Puebla, a través de la educación, pues estamos convencidos que únicamente por este medio nuestro país podrá generar jóvenes emprendedores, entusiastas, seguros de sí mismos y capaces para fomentar el desarrollo de sus comunidades.

En el 2011 dimos un gran paso al acercar a las y los jóvenes egresados(as) de la comunidad de San José Xacxamayo la oportunidad de continuar sus estudios en el nivel medio superior. Es por ello que en el inicio del ciclo escolar 2011-2012 la Fundación abrió el bachillerato en la modalidad bachillerato digital en la comunidad, por medio del programa “Generación con futuro” dirigido a jóvenes que no tenían acceso a nivel educativo, toda vez que la comunidad no cuenta con transporte público que pudiera brindar el servicio para acercarlos a los bachilleratos aledaños, además de no contar tampoco con los recursos económicos que les permitieran sufragar los costos que generarían el continuar avanzando en su formación académica.

En paralelo, desarrollamos un modelo educativo a través del servicio social comunitario que ha dado muy buenos resultados, todo esto gracias al engranaje de nuestros programas y la participación activa de los(as) asesores(as) académicos, jóvenes universitarios de las mejores instituciones de Educación Superior del Estado de Puebla, pues en conjunto, nos hemos preocupado por que los jóvenes de Xacxamayo conozcan otras realidades, reforzándolos en el aprendizaje, intentando regular sus estudios

Nuestra meta es erradicar la costumbre de que las mujeres deben, absolutamente, dedicarse al hogar y al cuidado de los hijos, y los hombres a trabajar desde temprana edad; conscientes de esta realidad buscamos no sólo trabajar con los jóvenes de la comunidad, si no que involucramos a los padres de familia mediante actividades de integración y talleres que les permitan ampliar su panorama.

Por la educación en México

En Fundación ¿Sabías que…? IBP nos hemos comprometido a coadyuvar sobre la base educativa para mejorar la calidad de vida de los sectores de población vulnerables, es decir de aquellos grupos sociales que viven en condiciones de pobreza, marginación o rezago social al amparo de programas integrales que les permitan conseguirlo.

Veamos nuestra experiencia en datos:

Dentro de las comunidades que atendemos se observa la pasividad en los jóvenes, muchas veces porque al tratarse de comunidades marginadas no se cuenta con escuelas cercanas y sus economías no les permite pagar el costo de traslado a las comunidades vecinas, o porque simplemente no comprenden aún la razón por la cual deberían continuar con su preparación académica. Los jóvenes, se mantienen cobijados dentro de las familias nucleares, provocando hacinamiento y la escases de productos aumentando con ello la pobreza.

La mayoría de las mujeres jóvenes que no trabajan, no estudian ni cursan algún tipo de formación son amas de casa, lo cual sugiere que la brecha de género pueda vincularse en gran medida con aspectos culturales, como matrimonios y embarazos a temprana edad.
Nuestra experiencia orienta la percepción correcta en la forma en que las mujeres, a través de los años de formación, se desplazan hasta no participar activamente en la formación educativa. Los embarazos a temprana edad (15 años) aparecen como un sustento de vida, pues saben que insertando a los menores en las escuelas podrán adquirir apoyos gubernamentales para su sostén, por lo que deciden cambiar la educación o el empleo en diferentes áreas de trabajo por la crianza de los hijos, sembrando con ello un círculo vicioso que no les permite salir de él.

México ocupa el último lugar en expectativa de graduación del nivel de bachillerato con tan sólo el 47%.

En México, la cobertura educativa entre la población de 5 a 14 años es universal, como casi en todos los países de la OCDE. No obstante, se tiene una de las menores proporciones de jóvenes de 15 a 19 años matriculados en educación (53%), a pesar de tener la población más grande de este rango de edad de su historia.

Los estudiantes en México tienden a abandonar la escuela prematuramente. El 62% de los jóvenes de 16 años están inscritos en educación media superior; el 35% de los jóvenes de 18 años cursan estudios (19% en educación media superior y 16% en educación superior), y únicamente el 30% de los jóvenes de 20 años están matriculados (6% en educación media superior y el 24% en educación superior).

Para la Fundación es importante continuar impulsando la educación basada en valores entre sus beneficiarios, buscándola mejorar tanto en lo personal, sus hogares y en todos los ámbitos de vida.